Unit 6 Holidays（教学设计）
一、教材分析：
1.本课的教学内容是《Unit6 Holidays》的第一教时Part A Listen,read and say主要学习节日Christmas,New Year’s Day,Spring Festival,Mid-Autumn Festival与词组visit one’s relatives andfriends,eat lots of delicious food,dress up in costumes,eat moon cakes,watch the moon,favourite holiday及句型When’s…?What do people usuallydo on/at…?的问答及课文的初步感知学习。同时，让学生能将所学的内容与生活联系起来，真正的运用到生活中去。
2、教学目标：
（1）Knowledge:能熟练地运用句型When’s…?What do people usually do on/at…?进行问答，掌握词组visit one’s relatives andfriends,eat lots of delicious food,dress up in costumes,eat moon cakes,watch the moon,favourite holiday及节日Christmas,New Year’s Day,Spring Festival,Mid-Autumn Festival，能熟练朗读课文，理解句子，掌握课文大意。
（2）Feelings:Make the Ss glad to talk about the holidays .Raise the pupils’ interest in learning English.
（3）Skills:引导学生积极参与小组讨论、对话活动，养成动脑、动口的好习惯。让学生成为学习的主体，主动学习，教会学生学会学习。
3、教学重点：
（1）通过教学，帮助学生掌握词组visit one’s relatives andfriends,eat lots of delicious food,dress up in costumes,eat moon cakes,watch the moon,favourite holiday及节日Christmas,New Year’s Day,Spring Festival,Mid-Autumn Festival，并能在交际中正确运用。
（2）通过教学，使学生熟练运用句型When’s…?What do people usually do on/at…?进行问答。
4、教学难点：
（1） 帮助学生疏通课文大意，能运用自己的语言进行节日描述。
二、学生分析：
对于六年级的学生来说，他们接触英语已三年多了，对英语有着浓厚的兴趣。已有一定的用英语交流的基础，接受新知识的能力较强。班内的大多数学生活泼、大胆且独立。学生已能熟悉教师的课堂用语，他们乐意上英语课，特别是学生已具有较强的小组合作学习的意识与能力。
三、设计理念：
1．小学英语教学目的旨在激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步用英语进行简单交流的能力，为进一步学习打下良好的基础。
2．围绕多媒体辅助原则，运用电子白板的拖拉功能，展示教学重点，充分体现英语学科特点，培养学生英语听说读写的能力。
3．以“词句结合，语篇感悟”的教学理念设计本课教学，以阅读为基点，以小组交流为途径，充分调动学生学习的主动性，让学生成为学习的主体。
四、教学策略：
1． 教学方法：
（1）TBL（任务型教学法）：以任务为主导，以活动为载体，以学生为中心，通过完成特定的交际活动来获得和积累相应的学习经验，以任务活动促使学生语言交际能力的发展。在活动中激发学生学习英语的好奇心，以培养创新能力和实际运用能力。
（2）小组合作学习法：引导学生小组讨论，缓解学生学习压力，促使学生积极参与，培养合作能力，促进学生形成积极的情感体验，成为学习的主体。
（3）暗示法，听说法等。
2．教学手段：电子交互白板
3．学生学法：迁移法，合作法，阅读法，视听法。
五、教学过程设计：
Step One:Free talk
1.Talk about “Public signs”
2.Talk about “birthdays”
3.Talk about “last weekend activities ”
4.Talk about “Holidays”
（设计意图：以谈论话题入手，复习前几个单元主要内容，通过师生充满热情的交谈，拉近了彼此的距离，自然过渡到本课新授话题“Holidays”。2分钟）
Step Two: Jig-saw reading
1.Read the passage,fill in the blanks.
2.Talk and write in groups.
3.Check.
(设计意图：布置小组Jig-saw reading，以学生熟悉的节日做为阅读材料，一方面为课文阅读降低难度，做好铺垫，另一方面，通过学生间信息差的存在，激起学生的交流欲望，引导学生乐于用英语开口说话，既训练了他们的口语，又使学生感知了新授句型，充分发挥学生学习的主动性。 6分钟）
Step Three：Reading
1.Read the passage,find out how many holidays they are talking about.Learn the names of the holidays.
2.Read the passage,fill in the blanks.Learn the phrases.
(设计意图：着眼语篇，布置任务，促使学生积极阅读，把握语篇大意。阅读任务由浅入深，培养学生阅读能力。13分钟）
Step Four：Group work
1.Ask and answer according to the table.
2.Introduction.
3.Talk about groups’favourite holidays.
（设计意图：语言学习的根本目的在于运用。根据课堂生成表格，组织学生运用句型、节日、词组 ，互相问答，词组与句型进一步结合，操练巩固，突出教学重点，提高课堂效率。通过介绍节日，促使学生进一步理解文章，提高学生的口头表达能力。在小组中讨论，降低学生压力，自由发表观点，增加交流，培养学生的语用能力。13分钟）
Step Five:Listen and read
1.Enjoy the movie,imitate the pronunciation.
2.Check some students to read out.
（设计意图：模仿录音，培养学生语音语调，增加语感，提高朗读能力。 5分钟）
Step Seven: Assign the homework
1.Listen,read and recite the passage.
2.Choose one holiday to write a short passage .
（设计意图：课外，听、读、背诵课文，培养学生语感。同时，布置书写短文，巩固所学知识，培养写作能力，为进一步学习打下坚实的基础。 1分钟）
七、教学评价和反思：
1．教学中实施的任务为多层次，多角度，多形式评价，为学生提供了可操作的条件。根据学生参与教学活动表演出来的兴趣、态度和交流能力，从教师、同伴和学生自己三个角度，将形成性评价贯穿于整节课的教学活动中，使学生在学习过程中不断得到激励，产生自信心和成就感，从而促使学生进一步的喜爱英语，保持浓厚的学习兴趣。
2．本课，我围绕教学目标，充分发挥现代教育的优势，以激发学生学习英语兴趣为着眼点，以培养学生运用英语的能力为宗旨，设置了真实的任务，促使积极主动地参与活动，发挥学生的主体精神和主体能力，发挥每一位学生的优势，给他们“多一点互相学习、共同提高的实践时间，多一点表现自己的机会，多一点品尝成功的喜悦”，以激起学生强烈的学习热情，提高学生语言实践的能力，全面实现整体教学目标。 上完课，觉得自己的口语水平较之前有点提高了，这个要归功于去年的引智培训及今年去新西兰的短期培训。自己带领全体英语做了近两年的直接以语篇感悟做为第一教时的课题研究，先教A，比以前先教B好处有很多，学生会主动预习，学生的阅读能力比以前明显增加，学生的口头表达能力有所加强。。。。。。。去年我是第一个在区里用电子白板上展示课的，当时就听了一下厂家的人来现场讲了下使用功能，自己研究了近一个月，就去上课了，还是觉得有点像幻灯片，不敢使用白板最大的拖拉功能。今天，我还是用了电子白板，感觉自己真的想电视里的主持人一样，要什么，就从库里拖出来，得心应手，感觉很好。学生的Jig-saw reading及Talk about groups’favourite holidays.做的没有理想中的好，我们的小孩就是不会小组讨论，心想反正是代表发言，参与就不积极，总是那么几个好学生充场面，看来以后要加强。 转悠了一圈,发现这有个好地方,呵呵,风云你很有心的,
痛并快乐着
看了以上几位同仁的帖子，很是感动。想到自己目前的情况，很是惭愧。努力！！！加油！！！回复 14# 的帖子
补差的长期性，是的，我的班也好差的，从别人手里接的，100人，期中考试的平均分不到54分。我在努力，看了你的帖子，要多多向你学习。 原帖由 简安 于 2008-11-11 21:20 发表 http://www.njzxxyy.com/bbs/images/common/back.gif转悠了一圈,发现这有个好地方,呵呵,风云你很有心的,
欢迎简安斑竹的光临，给你上茶。。。。。。。 原帖由 liuliu_hyeps 于 2008-11-11 21:30 发表 http://www.njzxxyy.com/bbs/images/common/back.gif
看了以上几位同仁的帖子，很是感动。想到自己目前的情况，很是惭愧。努力！！！加油！！！
一起努力哦。。。。。 原帖由 兰芷清芬 于 2008-11-14 12:57 发表 http://www.njzxxyy.com/bbs/images/common/back.gif
补差的长期性，是的，我的班也好差的，从别人手里接的，100人，期中考试的平均分不到54分。我在努力，看了你的帖子，要多多向你学习。
欢迎兰芷清芬。。。。。。。 今天组里的一个老师去参加区里比赛，抽签内容是unit 7 At Christmas 的语篇教学。我把我的设计思路和她说了下。A 部分语篇教学不能面面举到，否则没有重点，让人感觉太杂。我建议她以presents的话题切入教学。先介绍自己的礼物，口头描述，渗透Who is it from？，接着，出示Jim和David礼物的两篇短的文章，同桌各拿一篇。各自阅读，而后，互相询问对方的礼物是什么，是谁给的。同时教学句型Who is it from？，Who are they from？为学生的课文阅读做好铺垫。教学完毕引到圣诞节礼物，请学生阅读文章， jim 一家人得到了 什么礼物？检测后随机学习生词。再读第二篇，请学生找出各自的礼物是谁送的，加深理解，用新句型检测。然后，组织学生根据礼物及来源，同桌互答。再在小组里用自己的语言介绍他们的礼物。接着，第看课文动画，模仿录音，检测学生生词在文中的朗读。培养预感。最后，脱离课文，请学生再组内介绍自己的心爱礼物，并写下来。