感谢您的分享{:1_36:}
写的真好，真是太谢谢了！
Unit3第一课时教后记：
本节课主要是教授八个职业单词（policeman,policewoman,waiter,waitress,driver,worker,cook,farmer）和句型What’s your/his/her job?这堂课中我首先引出job这个单词，通过I’m a teacher, so my job is a teacher. What’s your job? job means …在学生们理解job这个单词之后，告诉他们在黑板上有八个职业单词，通过学生们的预习展示发现他们除了在worker,waitress上发音较有问题，其他的在发音上基本是不成问题的，最后通过大小声的游戏帮他们巩固单词的发音，大部分同学在读音上没有什么问题，但还是有一些学生需要多加指导，多读。句型的教授因为学生们已经知道了job的含义，所以在意思上不成什么问题，而且学生们也都很会说，但是通过C部分的操练之后发现他们在he’s/his和she’s/her上仍然会混淆，需要多加操练。
Unit3部分教后记：
通过之前的学习，我发现学生们在waiter,waitress,worker单词的发音上比较又困难，在长时间的纠正下大部分学生都掌握了，除了几个基础较差的学生，还需多加练习。本课主要就是教授的职业的问法，有单复数，在单数的运用上是比较简单的，因为学生们之前一直接触的都是单数类的，但对于复数类的提问就较有问题了，通常会出现诸如此类的错误What are their job? What's their jobs?等等。经过一系列的操练，练习和举例后，学生们已基本掌握，但还需多加练习。在这个单元的小课文中出现了一个反问句isn'tit?这个是学生们之前没有遇见过的，但我发现学生们对这个掌握的还挺快的，经过解释之后，很快的就了解了。还有一些小知识点Howold...? Guess! about...这些学生们掌握的也挺好的，在音标方面稍有问题，因为学生们最怕的就是做辨音题，所以在音标上面我也稍微花了些时间，对于这两个音标（dr/tr）掌握的还不错。虽然从表面上看，学生们都掌握的不错，但是还是存在一些问题，这也需要我们老师再去好好的讲解一下。
Unit3部分教后记：
通过一段时间的学习，我发现学生们在疑问句上也存在一点问题，总是会弄错，我也给他们讲了一些方法，比如如果你不能一下子就确定如何将句子写成疑问句，可以先将句子写成肯定句，然后再将BE动词提前就可以了，大部分学生对于我的这个说法掌握的还是比较好的，但还是有一些学生会犯错，还需多加操练
Unit3测验反思：
上个礼拜，我对四年级的学生进行了一次《一课一练》上的单元测试。在考之前我将这份试卷看了一遍，发现这份试卷考的并不难，而且几乎所有内容都是围绕着第三单元而进行的，很多东西也是在重复着考的，但往往问题就是出现在那些经常考的地方。我发现在第三单元中基本都是错在he/she/his/her还有就是单词的复数上。对于这些错误更容易出现在听力上，因为这些词在发音上很相似，所以学生们在听的时候就还得搞清楚意思。通常我在Howoldishe?时，就会有学生回答She’s……还有就是在复数上，问句里明明出现的是Whataretheirjobs ? They’re……但是就有同学会讲jobs写成job……很多时候我也在想这些题目学生是真的不懂吗？当然不是的，因为往往只要你稍微一提醒他们就会知道自己错了，所以大部分都是粗心。在四年级里还有常会出现的问题就是辨音题了，这是所有的学生最大的问题，可能是老师平时贯彻的不够，所以老师也需要在这些容易常出错的知识上多加教授，学生也需要多加练习
Unit3 D E部分教学反思<BR> 本课的主要教学内容是进一步巩固本单元的重点句型和词汇，并完成DE部分。E部分是小课文，也是和本单元的教学重点是紧密联系的，难度不大，因此我结合课文插图，通过看图回答，熟悉课文内容，在此基础上朗读，表演和背诵小课文。而D部分是一段对话填空，本段话如果让学生独立完成的话，有一定的难度，如:Are her eyes big? Is her hair long?像这些句型让学生顺着说都有困难，更何况是疑问句。因此，我为学生做了一个铺垫，在课的一开始，我先介绍了我的一个学生：I have a student. He is --- he is eleven. His eyes are big. His ears are small. His nose is small, too. 我让学生仿照介绍自己的朋友。不仅练习了本单元的重点句型，而且顺势改写句子（把陈述句改成一般疑问句），在改说的过程中，让学生熟悉填空中的句子，也突破了本课的难点。当然这些句型还有待多多练习，不是一两节课能掌握的。（
Unit3 《一课一练》<BR> 本单元的《一课一练》的测试情况不太理想。如果说难吧，也谈不上。听力题中，听句子，选单词中，学生对于he's /his, who's/whose区分不清，不会结合句子语境选择。而听对话填空，错误率较高的原因，也反应出学生对本单元掌握的不够扎实。如：What are their jobs? They are waiters.学生they/their不分。而笔试题中辨音一直是学习的难点，尽管在新单词的教学中一直有意识的渗透，但效果不佳。平时还要指导学生多听录音，注意读准音，对于常见的字母组合发音，要多比较，多积累。选择题中语言点考得较细，这就需要我们教师做个有心人，让学生多见识一些题型，做一些有针对性的练习。当然也不能加重学生的负担，对于作业，无论是堂作还是家作，都要精心设计，从提高课堂效率入手，提升作业质量，学生才能不断进步。
牛津小学英语4B U4教案
Unit 4教后反思：
本单元主要是教授买卖水果时发生的一段基本对话，并能用英语完整地阐述出来。于是第一课我只是教授了B部分的8个水果单词和C部分的句型What are these/ those?及其回答They are…….水果单词在三年级时就已经学习过，这个单元只有一个新单词grapes，所以在学习上并没有太大的困难。但是还是发现学生在部分单词的发音上存在一定的问题，例如：bananas和pears。单词的单复数，学生也很混淆，我也花了很多时间帮助他们记忆和背读，但是部分学生仍然不能掌握好，存在一定的问题，例如peaches和mangoes单数时只是去掉s；apples和 oranges单数时又要去es；apples和 oranges单数前加只加a等等问题。句型的呈现教授前，我先写出他们相对应的单数形式What's this/that?It's a/an…….运用单数水果帮着进行操练。然后运用句型不断进行操练，让学生再用身边的学习用品来加以巩固并表演，感觉学得还可以。