以下是引用新兵在2005-10-10 19:44:22的发言：感谢各位的关注，我只是一个普普同同的老师，教学是我的任务和责任，我将努力工作，回报大家的关心。谢谢。
我想您一定有很多教师崇拜您了吧!我也是其中的一个呀!每次看到您写的感悟,都让我心潮澎湃不已!我是一个喜欢做梦的人, 现在我正在做一个梦: 许多年以后,我成了第二个你了. (开个玩笑了,请别介意呀)我这个人最大的毛病就是有点懒.我自己都没有信心克服.克服不了这个懒, 又怎么能成为第二个你呢?
以下是引用新兵在2005-10-4 19:58:44的发言：
在家里休息，每天上网看看，倒是不觉得累。看来每天上那么多的课，讲那么多的话，是够累的。
反思我们的教学，真的是跳不出固有的条条框框啊。我上学的时候，看过一本前苏联一位教育家写的书，其中有一段话，我记得特别牢。这位教育家为了保护学生的学习积极性，拒绝让他的学生参加所有的抽查，他认为如果让学生知道自己的成绩不理想，他们就会对学习产生恐惧感，甚至放弃学习。他觉得只要老师自己知道每个学生的学习情况就可以了，而他的学生在他的教育下，到最后总是能考出好成绩。我觉得这位教育家的做法有一定的道理，我们现在一次一次的考试，那些学习成绩不太理想的学生，就要一次一次的面对失败，一次一次的听到老师的指责，他们的自尊何在？他们的自信心何在？？
每一次要考试了，我都会想起这个故事，我对自己说，不要在教室里报分数了，让我们的学生有点自信心吧。可我清楚的知道我要面对的压力是什么，还是分数啊！！！
看了这个故事好感动. 也真是觉得现在孩子真可怜.天生记忆力不好, 天生的智力不如人. 真的没有必要去强求他什么.而且每天要应付语文\数学一大堆的作业.有时候真是不忍心去说他什么了. 我们学校的孩子每天中午11:30就要在教室里写作业, 做这样那样的练习题.平时学校里订的练习册还嫌不够, 又每门课分别又另外买一本.一天里就是基本上没什么玩的时间了.这一切为了什么?分数.
明天要期中考试了, 也不知道我的学生们能考得如何?
四年级的第三四单元的默写好难呀. 一二单元连默还能有一半的100分, 三四单元连默就不行了,才五个100, 近十个人是错了五个以上的.我默了十几个句子, 几个词组. 也不知道他们明天会怎么样.
我们的教学有时候真的是很无奈的。你要想做有些教学上的改革或者探索，有一个前提，就是必须保证学生的学习成绩不能下降。
我记得在我的教学中最经典的一次
我担任了无锡市自编教材的试点，从五年级开始，领导听课，研究教材，并上了许多的研究课啊，公开课啊，学生们学得都很好。我好天真啊，我想这些学生到中学后比学其他教材的学生要基础好得多，学的东西也多，心理很是高兴。谁知到临毕业考试二个月的时候，我被告之，不可能为这些学生另外出考卷的，他们必须和其他学生考一样的试卷。我把两种教材比较了一下，里面有许多的单词是不一样的，也就是说，我要在二个月里，既要完成自编教材的实验，又要学完和其他学生一样的教材。当时我真的急啊，我怎样向学生讲，怎样和他们的家长讲。实验完了，他们带着一大堆的东西走了，去写他们的论文了。我呢？？我拿着另一套教材，开始了突击，学生们不明白啦，怎么会换了教材呢？问我，那我们考哪本书呢？我说要考现在的，学生说，那要我们学那一套干吗呢？我无言以对啊！！！有时候我觉得，我们可以做这个实验，那个实验，可心里总是有顾虑啊，因为我们是在把学生当实验品啊！！那次的实验真让我不懂，市教研室在市教委的指导下进行自编教材的实验，为什么就不能为这些学生另外出一份考卷呢？？
所以我觉得，我们的教学，改革叫得很响，但随意性太大了！！！
可是我的学生是农村简单的英语指令都听不懂哎呀真是累啊
公开课上出效果不容易我马上要上 5A帮我出主意吧 Unit6 Unit7 谢谢指导
以下是引用baiyang在2005-11-10 18:30:59的发言：
可是我的学生是农村简单的英语指令都听不懂哎呀真是累啊
公开课上出效果不容易我马上要上 5A帮我出主意吧 Unit6 Unit7 谢谢指导
你先拿个方案出来，我可以帮你改改。
我备课完毕 怎么传给你呀
我在一个班试上了先学习表示动作的六个单词介绍故事 do加ing象女孩留了长发 特殊的sit run要带发卡 这样写sitting running学生分俩组 做一个游戏剪子 包 锤 指令是One two three操练的句子是What areyoudoing? I'm sitting.游戏结束就下课了布置作业
哦？
以下是引用baiyang在2005-11-10 18:45:15的发言：
我备课完毕 怎么传给你呀
我在一个班试上了先学习表示动作的六个单词介绍故事 do加ing象女孩留了长发 特殊的sit run要带发卡 这样写sitting running学生分俩组 做一个游戏剪子 包 锤 指令是One two three操练的句子是What areyoudoing? I'm sitting.游戏结束就下课了布置作业
教单词的时候，可以做动作，让学生一边说一边做动作，这样可以把单词记的牢一点。然后老师自己做动作，一边说I am。。。让学生跟着说，跟着做动作。老师问What are you doing？让学生回答。有图片吗？还可以用图片做游戏，让一个学生上来，老师拿出一张图片，放在他的背后，其他学生问What are you doing？让他回答I am。。。对了，老师说Yes。不对说No。让他再说。再自己编一点这样的句子，让学生读读，加深印象。作业可以是写出现在分词和编对话。
好办法。。。。。。