楼主继续努力哦，
写得很好的。
4A四会句型
Unit 1
May I have a copybook ?
我可以有一本抄写本吗？
This copybook is for you .
这本抄写本是给你的。
Unit 2
What’s this ?
这是什么？
It’s a panda .
（它）是一只熊猫。
What’s that ?
那是什么？
It’s a rabbit .
（它）是一只兔子。
This is your lion.
这是你的狮子。
This is his rabbit .
这是他的兔子。
That’s my monkey .
那是我的猴子。
That’s her tiger.
那是她的老虎。
Unit 3
Is this my / your / his / her purse ?
这是我的/你的/他的/她的钱包吗？
Yes, it is . / No, it isn’t .
是的，它是。/ 不，它不是。
Is that my / your / his / her fan ?
那是我的/你的/他的/她的扇子吗？
Yes, it is ./ No, it isn’t .
是的，它是。/ 不，它不是。
Where’s Yang Ling ?
杨玲在哪儿？
She’s in the classroom .
她在教室里。
Where’s my / your / his / her umbrella ?
我的/你的/他的/她的伞在哪儿？
Perhaps it’s in the dining room ?
也许它在餐厅里。
Perhaps it’s on the table ?
也许它在桌子上。
Unit 4
What’s this in English ？
这用英语说是什么？
It’s a puppet.
它是一个木偶。
What’s that in English ?
那用英语说是什么？
It’s a puzzle .
它是一个拼图。
Do you like dolls ?
你喜欢洋娃娃吗？
Yes, I do. / No, I don’t .
是的，我喜欢。/ 不，我不喜欢。
Unit 6
Whose skirt is this / that ?
这 /那 是谁的短裙？
It’s Yang Ling’s .
是杨玲的。
Whose gloves are they ?
他们是谁的手套？
They’re my father’s.
是我父亲的。
The dress is too short.
这（那）条裙子太短了。
The shoes are too small.
这（那）双鞋子太小了。
Unit 7
What’s the time ?
几点钟？
It’s seven .
7点钟。
Unit 8 Unit 9
Don’t ….
不要……。
What’s the matter ?
你怎么啦？
I’m tired .
我累。
教师节，我收到一句话
9月9日，星期五，今天不是教师节，今年的教师节比以往不同，9月10日正好逢双休日期间。大清早，我就想到今年应该是个平静的教师节，应该是一个人过的节日。这已是我以老师的身份将过的第十个教师节了。 说实话，每一年的今天我都很高兴又很平静。其实这个节日似乎也就咱教师自己在给自己庆祝，且还是内心自我安慰过于形式的重视，不过这几年学生给老师送花倒也掀起了一股不小的风气，给咱教师也算添加了些许激动的素材。不过毕竟有点习以为常了，慢慢面对这种场面也就坦然了。况且这次又适逢周六，可能连鲜花也不会有吧。 不过我想错了，清早走进办公室，几束鲜花已悄然齐放在桌上，还有几件工艺品，水杯，相夹等。呵呵，这些小孩子，鬼心思还挺密的嘛。 也来不及拆看贺卡和其他礼物，我只是赶紧处理交上来的作业，直到铃声响起，我走进教室…… “OK. Let’s begin our class now.” “ Happy Teachers’ Day !” “ ……” 呆愣、意外然后是惊喜，我一时无语，随后带着一脸的灿烂，我向学生们深深鞠了一躬，回以重重的一声：“Thank you very much!” “Happy Teachers’ Day !”还是昨天课上刚教的一句用语，正巧教材中出现，也不是一句常用语，所以只是随意领读了两遍，当时也没指望他们学以致用，今天更是万分出乎意料。 鲜花，贺卡，小小的工艺品，已很难在我的心海里激起浪花，但一句话，令我感动得几乎手足无措。我不曾遇过，也不曾想过学生有一日在课上用我教授给他们的语言来祝福我，但是，这帮才十岁出头的孩子想到了也做到了，那是他们的一片心意，一份真情，能不让我激动吗？让我这个为师的好不自豪！ 我们这些做教师的，所求的也不过是学生的认同和尊重，因为我们面对的也只应该是学生，是知识，是人格。我永远会记得我的第十个教师节，学生提前给了我祝福，那是我教会他们说的一句话；是差点被我遗忘，而又由学生赐予的一句话——Happy Teachers’ Day !
我也有过和楼主同样的经历，我记不清在多少个教师节上，孩子们用他们最朴实的祝福方式来表达他们的真情，但是，每当听到孩子们真诚地对我说“Happy Teachers' Day "时，我依然是那么感动。
单词要随学随记，最忌“急来抱佛脚”。很浅显的道理，我们要分解学习内容、分解重点难点。不要贪图平时的轻松弄得到头来手忙脚乱。_____太精确了,但班级太多,学生太多,具体怎么做,好难!
4A词组
Unit 1
come in
进来
have a copybook
有一本抄写本
all right
好，行，可以
good morning
早上好，上午好
Unit 2
a nice monkey
一只漂亮的猴子
like this panda
喜欢这只熊猫
have a look
看一看
your panda
你的熊猫
my lion
我的狮子
his rabbit
她的兔子
her tiger
她的老虎
on the desk
在课桌上
which box
哪只盒子
green box
绿色的盒子
a toy panda
一只玩具熊猫
Unit 3
over there
在那边
in the classroom
在教室里
come here
来这里；过来
not at all
别客气，不用谢
my umbrella
我的伞
your purse
你的钱包
Unit 4
in English
用英语
like puzzles
喜欢拼图
like this kite
喜欢这只风筝
look at
看
clean the car
擦拭汽车
very much
很；非常
Unit 6
whose gloves
谁的手套
too small
太小
my father’s
我父亲的
try … on
试穿（戴）….
a pair of
一双（条，副….）
her mother’s
她母亲的
Unit 7
go to school
去上学
come home
回家
get up
起床
watch TV
看电视
go to bed
去睡觉
by bus
乘公共汽车
go to the cinema
去电影院
have breakfast
吃早饭
have lunch
吃午饭
at seven forty
在七点四十分
Unit 8
open your books
打开你们的书
read the new words
读这些新单词
draw in your book
在你的书上画
open the box
打开盒子
close the box
盖上盒子
in class
在上课
sit down
坐下
boys and girls
孩子们
stand up
起立
good night
晚安
Unit 9
a glass of
一（玻利）杯
good evening
晚上好
have some cakes
吃一些蛋糕
look happy
看起来高兴
第一次走进“十年磨一剑——教育琐事 ”awen的故事与随笔好贴近教学实际，值得我们一线教师拜读，期待你更多的精彩。。。。。。
谢谢捧场啦！
昨天期中考试了，两个人批了半天多的考卷，身、心都很不舒服。
考卷是片里面学校相互交换的，考试是2天前通知的，不过这次正巧到复习单元，大家都认为是有准备的了。可是成绩并不好：两个班有优秀（90）各15个，其余3个班优秀各8个左右，共有2个不合格成绩，85分以上的比较多。
总结原因有这么几点：
1.试卷题目没有抓住教学目标中的重点、难点，偏题、超难点题较多：如没有选择题，只有10题情景选择，其中有这么几道题：当你要知道伞用英语怎么说时A.I too. B.Me too. C.Me, too. （考学生标点似乎没多大意义） 当有人问你喜欢小狗吗？A.I like a dog. B.Yes,I do. C.I don't like a dog. （B和 C应该学都可以，若只选b就太死板了） 辨音题：中间出现了较多的字母组合、元音字母、清浊辅音辨别，对于4年级上来说确实难度太高。
2.试卷题目错题太多。我在四个班级中纠正错题共花了1个多小时（考试时间共80分钟）还有一个班是由另外一位老师改的，最后还有7小题实在没法改，只能放弃了。只能说出卷的老师太不负责任了，上面没抓住重点难点倒还别抱怨，可你至少要把试卷检查检查保证无误吧！ 这还算是片里5个辅导区的统考试卷呐！简直瞎搞！作为一个教师，连最基本的试卷都用这种态度对待，还体现得出为人师表，教书育人嘛！
3.正因为以上两种原因，导致学生在做题时不能较长时间的集中精神思考，特别是检查；而且学生心里也对这次考试产生了一种松松垮垮的态度。
4.从学生对知识的掌握程度来分析，有这么几块有待提高。对短文的理解不够精确，这虽然有点应试的味道，不过这一题型也是必不可少的，追根究底，归结为对句子的理解不够精细，正如现在有些专家也提出的：一定程度上还是要搞应试教育——就这儿而言，中英文结合也是必要的。辨音有待加强，一向在这方面自认为还是颇有心得的，在平时教学中注重单词的发音辨析，单词发音归类综合，这两项结合在5、6年级中是很有效果的，学生做辨音题基本不用费心，或许这次是因为学生年龄段低、试题难度太高的原因导致吧，希望以后会见到成效。
大家探讨探讨吧！
[此贴子已经被作者于2005-11-11 9:22:10编辑过]
今天我们也要开考了， 不知道结果会如何！