第五单元教学反思：
由于第六单元会学到一般过去式句型的一般疑问句，所以本课我趁热打铁，将第五单元中出现的动词词组，和表示过去时间的时间状语做了次总结，学完后给学生一定的时间进行背诵。然后我出示几个句子，让学生按照以前一般现在时句子改写的方式进行句型转换，虽然这样是纯粹的语法教学，大多数学生知道用do或does，我用红笔划出了时间，部分学生能很快的反应出do和does应换成did，然后让学生读、说、写，练习下来的效果还是不错的。
第5单元反思：
有了BC的基础，并给学生足够的时间背单词、词组，从默写情况看大部分学生已经能很好的掌握本课句型单词。把课文中的难点都扫除后，大部分学生读课文，理解课文已经没有难度。课文中出现了过去式的一般疑问句，虽然在前几课时专门讲过，但在练习中错误还是有，主要就是忘记动词变回原形，所以本课除了让学生熟读课文，剩下的时间可以适当做一些过去时相应的句型。
第五单元反思：
通过一段时间的学习，学生对于一般过去时的句子能较为清楚的理解和运用，由于U6会学习该时态的各种句式转换，而且练习中也有部分一般疑问句的出现，因此在讲评练习的基础上，我尝试着在对话练习和句行转换中穿插句式转换，发现六年级的学生，尤其是部分基础好的学生，因为有了之前的一般现在时的知识积累，能较为轻松的理解过去时的句式变换，而部分基础较差的学生还需要进一步的讲解和操练，尤其是把be动词和行为动词的句子混在一起了，因此，知识系统的漏洞，只会让这些后进生的学习越来越累，总之两极分化已经越来越明显。
第五单元练习反思
做了第五单元的练习，批改下来存在以下问题：
1.动词过去式掌握还好，有些动词的过去式是不规则的，仍有小部分学生用错，比如have，有同学写成了haved,对于这些不规则的动词过去式，应适时的教给学生，或让学生自己积累。
2.一般过去时的句型部分学生在翻译时总会出现be动词加动词过去式，所以在写作文时，就会出现连续性的错误。所以在讲评时一定要提醒学生过去时的句型结构。
6AU5反思：
通过一段时间的学习，学生对于一般过去时的句子能较为清楚的理解和运用，由于U6会学习该时态的各种句式转换，而且练习中也有部分一般疑问句的出现，因此在讲评练习的基础上，我尝试着在对话练习和句行转换中穿插句式转换，发现六年级的学生，尤其是部分基础好的学生，因为有了之前的一般现在时的知识积累，能较为轻松的理解过去时的句式变换，而部分基础较差的学生还需要进一步的讲解和操练，尤其是把be动词和行为动词的句子混在一起了，因此，知识系统的漏洞，只会让这些后进生的学习越来越累，总之两极分化已经越来越明显。
6AU5反思：
通过一段时间的学习，学生对于一般过去时的句子能较为清楚的理解和运用，由于U6会学习该时态的各种句式转换，而且练习中也有部分一般疑问句的出现，因此在讲评练习的基础上，我尝试着在对话练习和句行转换中穿插句式转换，发现六年级的学生，尤其是部分基础好的学生，因为有了之前的一般现在时的知识积累，能较为轻松的理解过去时的句式变换，而部分基础较差的学生还需要进一步的讲解和操练，尤其是把be动词和行为动词的句子混在一起了，因此，知识系统的漏洞，只会让这些后进生的学习越来越累，总之两极分化已经越来越明显。
第六单元第一课时反思：
我把本课时的教学内容设定为B部分的节日名称和C部分的when句型。本课的节日名称大部分出现过，比较难的是Mid-Autumn Festival、Dragon Boat Festival、Spring Festival的发音，所以花了较多的时间教读和指导拼背。与此同时，我也简单介绍了一些相关的节日文化和习俗，为后面的教学做一些铺垫，至少能让学生有话可说。在教学When's---?，正好对之前的月份、序数词、日期进行了复习，学生遗忘的较多。我布置的预习作业是，试着阅读大小课文，并从中寻找一些相关的节日活动。也为下节课做好铺垫。
U6第二课时反思：
本课课前布置了学生通过预习课文和自查资料，整理节日相关的活动，因此在课上，我先以表格的形式复习了节日名称和when is...?接着就自然引出What do people usually do on/at---?they usually---.在对话的过程中，教学部分动词短语，也为后面的课文教学积累语言材料。由于本课动词短语较多，也比较难读，因此在课上给了一些时间背诵。句型本身并不难。接着我把时间改成了last Spring Festival,自然引出did you ---last ---?由于过去时的一般疑问句在第五单元已经提过，因此学生对其理解并不难。所以还是词汇是本课的难点。
U6教学反思：
本单元的句型不难理解，但是词汇较多，每节课我都尽量抽时间给学生背诵，但是默写下来，有三分之一的学生不及格，我真的是很无奈，想想对于以前教的班级，我不要抽过多的时间给予背诵，有较好的学习习惯的学生，会积极主动地利用长期的语感积累，主动地背诵，而我们班上的学生总是有口无心，还有部分学生，因为缺乏有效的积累，面对英语学习越来越被动，有时你给他时间背诵，都是相当的低效。六年级的学生基本已经定型，真不知该如何帮助他们，真正背不出是不存在的，归根到底，还是态度决定一切。
Unit6反思：
在教完了BC部分的句型和单词后，教学了大课文，大课文部分还是继续学习关于节日的词汇和句型。由于有了之前的学习铺垫，因此大部分学生能读懂课文。我把重点定为通过学生的自主阅读，回答问题，理解课文，在此基础上，进一步学习一般过去时的一般疑问句和否定句。因为此类句式的转换是在原来学习的一般现在时的基础上进行转换的，因此，大部分学生能稍加点拨，即能掌握，而班里的部分后进生由于之前的学习就有很多漏洞，因此课堂上跟不是集体的步骤了。需要个别指导。