第一单元教后反思：
这个三年级是我的新接班，对于班上孩子之前的英语学习情况，我还不是很了解。从这周的课堂上表现来看，大部分学生课上学习的积极性还是很高的，都很愿意表达自我，这样特别好，也充分展示了低年级学生学习英语的那种热情。但是从学生的家作完成情况来看，还是有些担忧的，大小写不分（不知道单词、词组、句子之间的区分），读背上没有良好的习惯，更上在本子上存在句号等等一系列的问题，都是让人比较担忧的。这也让满怀信心的我，心中多了许多问好，更是为错过了孩子的三年级上册，而不知所措。起始英语的重要性不言而喻，很多习惯、方法，我们也是在不断地摸索中，希望磨合期能短一些，默契能多一些。这堂课作为学生本学期的第一节课，课堂的基本用语也在其中作为一个重要的操练内容。我也通过多种方式进行操练，帮助学生形成较好的语感，为接下来的更深入学习奠定基础。
这堂课把语言学习的快乐还给了孩子，整个教学环节以游戏为载体，淡化过渡痕迹，学生参与程度高，兴趣浓。当然，这堂课如果照抄会存在一些误区，特提出供大家借鉴：1．学生对游戏的关注大于对知识的关注，在实际操作的时候教师要注意多变换操作形式。2.开书认读量不足。很多老师都有这样的感觉，用游戏教授出来的孩子说还可以，认就不行了，所以要特别的强调开书认读，夯实基础。
第一单元教案反思：
本堂课，我还是放慢了教学进度，学生的状态不是特别地好，还不能像教学上安排的那样，就进入接下来的学习。因此我还是和学生运用通过多种方式的练说，复习巩固了句型：stand up /sit down/ open/close the door/window/ Mr Green，更是运用生活中的多种事例来拓展知识点，帮助学生有更直观、更具体的印象，并掌握好该知识点。并且在教学的过程中，我不断渗透拼背环节，帮助学生复习最基本的字母，是十分有必要的，更是打好英语学习不可或缺的一个过程。待学生基本能掌握好时，我就进行了课文另一半的教学，尽量运用英语创设一个情景，但学生的英语水平有限，我也结合中文帮助学生进行理解，充分运用身边的挂图，卡片，帮助学生进行理解，并在不显得突兀的情境里，出现新知：I'm sorry . come in..学生基本能朗读，但还是有不分学生存在一定的困难，学生的语音教学，是起始阶段英语最难通过的一个部分，要花更多的时间，帮助学生提升这方面的教学，以此打下扎实的基础。
第一单元教学反思：
在小学英语起始阶段，小学生更多地是培养学生的各种习惯，兴趣。学科分配的时间都较紧。我们教师只能向课堂主战场取成效。采用“目标性”的任务型课堂教学，便是我正努力摸索，改变现状的教学模式。教学的“任务”，就是做做事，它以意义为中心，重视如何沟通信息，着重解决某一交际问题，它在现实生活中有发生的可能性，而不是假交际。它贴近生活经历，能引起学生共鸣，激发欲望。基于这样的教学原则和规律，在我的英语课堂上，我更是根据本堂课学生的真实需求，设计真正能帮助学生掌握好知识的一些环节，而不是纯粹地为了读而读，更是把自己置身于孩子学习的境地，进行思考怎样的方式是他们比较能接受的，而且是给予最大帮助的。在这一单元的操练中，动词成了重中之重，也更是为了接下来的第二单元学习奠定基础，因此我的课堂设计了一些环节，加深学生对动词的操练、运用以及巩固。
本帖最后由 川流不息的人 于 2013-3-2 18:35 编辑
Unit1教后记：
在第一课时中，我主要是教授了五个单词和祈使句的肯定句。祈使句的运用还算比较理想。
但通过第一课的学习发现学生们在单词window,blackboard的发音上存在问题，虽然在课堂上有着重强调，但是任然有部分学生不能很正确的读出，但因课堂时间有限，所以只能在课后进行辅导，三年级的学生比较活泼，所以我会适当的在课堂上插入一些小游戏，单词的巩固是一个游戏（大小声）来进行。句型open和close在一个小情景中导出，利用教室里的实物进行操练，加深学生的理解，课后发现学生这个句型学的还不错。
看不见，忽悠的？
第一单元教学反思：
通过几节课的教学，大多学生已经能进入一定的英语学习氛围，但这个班的学生特点就是自己知道了，就不喜欢表达出来，这恰恰是英语学习要不得的习惯。也和我的高年级班级形成了两个不同状态，让我心里有了很大的反差。所以我也是通过多种方式，激起学生想要表达自我的欲望。本单元的知识，总的来说，表达起来不是特别困难，但是部分单词的发音还是需要重点纠正的，比如：window、rubber、robot、parrot、books等等。在教单词的时候，我重点让学生体会部分字母或字母组合的发音，看好老师嘴型，在一开始的时候，就掌握正确的发音。对于Cartoon time学生的模仿欲很强，感情很到位，因此对于大多学生的背诵不是太大的问题。只是在之后练习上的运用，好像很不尽如人意。三年级的练习，也是什么都要涉及一点，所以很多时候也只能让学生进行一定的读背，无形中也是增加他们的一些负担。我想一个好的课堂学习氛围是学习英语必不可少的环节，在轻松、愉快的氛围中，掌握新知识，不仅能学好，而且也能让他们印象更深刻。当然，我也一直在努力和孩子们更快地适应彼此，英语课堂若是一直能吸引他们，那学起来会减少很多困难。
第一单元教学反思：
从最近孩子们完成的练习来看，问题还是很多的。比如他们对于单词、词组、句型不能很好地进行区分，因此在完成相关题目的时候也是问题百出。从而要一一进行纠正，帮助他们进行一定的记忆。句子首字母经常不大写（但在仿照例子写句型中，又忘记了，什么都是大写，也不看了）；连词成句完成后的每个单词之间还是用逗号隔开；人名首字母不知道大写，或者前面加the；单词经常存在抄错、抄漏现象；词组和句型没有什么概念。。。对于练习，没有仔细审题的习惯，所以很多问题出现。对于单词please的摆放位置，强调之后，班上大多学生能进行一定的区分，并完成相关练习，但其他问题又涌现了出来。总的来说，练习上的要求太高了，给教师孩子们都带来了很大的挑战。查看学生对之前单词的拼写，也是错误很多，有些能拼对，但是到了笔头就错了。所以我想基础阶段的英语教学，只是掌握知识的多或少，其实是其次的，最主要的还是一个习惯问题。若能在一开始的教学中进行一定的强调，加深学生对于这部分习惯的要求，可能学生能完成得更好一些。处于刚开始和学生之间的磨期，我想还是慢慢帮助他们养成良好的学习英语的习惯是重点。
3b unit2(1-3)课时
3b unit2(4-5)课时
Unit1教后记：
这个班因为是我的新接班，所以我对他们还不是很了解，所以我不能很好的因材施教，但我也在用最快的速度去了解他们，为后面的教学做铺垫。
本课我还是以复习单词和祈使句为主，通过上节课，我发现他们对单词并不是读的很熟练，本课中还涉及了stand up /sit down，我通过了一个小游戏来学习它，up up stand up/down down sit down并做出相对应的动作，学生们对这个很感兴趣，再加上这个句型是学生们平时上课时经常挂在嘴上说的，所以操练起来也比较简单。学完这些知识后，学生基本都能将课文较熟练的读出来。