unit1 教后反思5
第一单元书本上的内容不是非常难，但是打开《一课一练》之后就发现，这册的《一课一练》与以往的练习册不一样，难度加大了很多，学生独立完成的能力需要提高，所以在做练习之前，我引导学生一起完成每一大题里面的 第一个小题，以往见识过的题型，学生做起来比较轻松，比如选择题、连词成句等等，但是女学生主要的错误还是在句首首字母不大写，还有一个问题是，练习册上面写单词和句子的都是单条横线，不是四线三格，对于三年级的学生来说，学生在单条横线上写的能力不是非常好，所以在书写方面也是一个大问题。练习册中出现的新题型是仿写句子，在做这个练习之前我和孩子们一起做了第一小题，并且启发学生去发现仿写的规律，之后发现学生练习的情况还是蛮好的。
在练习册上面发现现在的三年级要求越来越高，学生对单词的掌握不在时三会，会读、会拼、会写，而是再加上会背，会默了，所以我在学完第一单元之后也默写了几次，发现学生的读书、背书能力，以及在上一个学期中训练出来了不少，但是部分学生还是非常困难的，十足的“困难户”，上去很累。
unit2 教后反思1
第二单元的重点是祈使句，Don't …这个句型在U1 cartoon time 中涉及到过，因此学生对此并不陌生了，这节课主要是表示动作的单词，在教授这些单词时，我主要是要让学生在平时的学习中慢慢体会每个单词中字母的不同发音，以及一些规律，学生经过一个学期的学习，学生基本上以及能够跟随我的引导，能够正确的朗读单词，本课的单词中，学生容易读错的单词时shout字母组合“ou”的发音不准，容易读错，但是其他地方还是比较不错的，学生在课上就能够熟练朗读U2 story time 的课文，并且读的时候加上表演形式，学生的兴趣比较高。
unit2教后反思 2
上一课时中学生已经能够熟练朗读课文，并且很快能够背出，但是班级内部分后进生现在三年级就已经出现困难，真担心往后怎么办，怎么才能跟上大部队，所以在课后花了很多的时间帮这部分学生加功课，付出还是会有回报的，大部分学生第二单元的大课文在第二课时之前背出来了。
第二课时中教授的内容是cartoon time,小课文中的重点句型还是Don't …, 这个句型学生还是比较熟悉的，以及新句型Is this …?本课时中这个句型没有作为重点来讲，只是让学生理解大意。
整体感觉，学生这节课上对两个新单词milk English 很感兴趣，而且掌握的还可以，希望学生能够更好的理解掌握。
Unit2教后反思：
本课的重点是六个单词（shout,eat,run,talk,sleep,drink）和句型Don’t…以及回答I’m sorry.对于单词的教学我感觉很难导入，后来经过与同事直接的商量，我决定先导入课题In the library，以及文中的两个人物刘涛和杨玲，创设出一个小情景，让学生明白在图书馆里不能喊，叫……单词的认读也是比较难的，像shout，sleep，drink都需要指导认读多次才能较好的读出，所以单词的教学在下堂课中也是个重点。相反Don’t…句型学生很会说，这估计与第一单元也有关系，学生将第一单元的知识掌握的比较好，所以在这个单元里还是比较简单的。在这课时中，我主要就是教授了单词和句型和操练，课文我作为第二课时的教学。
Unit2教后反思：
本课时还是以单词和句型为主，因为课文中的内容基本都是围绕着这些内容，所以基本上只要单词和句型掌握的好，在课文中问题应该是不大的。但课文里也有一个新词here，这个词的导入我创设了一个情景，告诉学生们we can’t eat in class. We can’t eat here.并做出here的姿势，让学生知道here表示这儿。并通过几个句子让学生更加理解here的含义。
我们班的学生仍然还是不太喜欢在课上大声的读，所以我就导读了一下课文，学生像很惊喜似得，变得很喜欢读，而且读的也很有感情。这也让我有了一个觉醒，小孩子有时候不是不愿意读，而是有时候读的太多了，反而变得麻木了，他们如果在一个情景中读书可能会更有感觉，更有兴趣。
Unit2教后反思：
经过前两课时的学习，学生们对课文和单词以及句型都掌握的比较扎实，但是这些又似乎都是表面现象，通过默写，又发现他们存在很多小问题，单词拼写错误、大小写不注意……课上虽然我很注意这些小细节，但是还是会不可避免的出现错误。
Cartoon time还是比较有趣的，学生对有情景的读书也有兴趣，学生对动物角色也很感兴趣，很多学生基本上都能在课上背出了。但是有时候也不能因为学生的会背而忽略了文中的重点，在三年级里出现了一般疑问句，这是个难点，学生对于肯定句有时候都不能掌握的很好，更别提一般疑问句了，再加上一课一练上出现新的一般疑问句的连词成句，这就表示了这种句型也是本课中需要掌握的，所以我也只能慢慢指导学生对一般疑问句的认识，再通过以后的学习，操练加深理解。
第三课时教后反思：
本课的重难点就是要求学生能够正确掌握对话并能朗读表演，那就必须要求学生能够熟练地背诵课文，因此，我在课前布置学生同桌两人进行交流，课上表演的时候就是有备而来学生的表演还是不错的。小诗Open the door很有韵律，我班的学生韵律感还是不错的，学生们在跟着录音朗读的时候非常兴奋，在朗读open your book时，有些学生在朗读的时候有错误及时纠正后效果好了很多。
第四课时教后反思：
通过本课的练习，我发现本学期的练习比上学期的难度提高了好多，差不多书上出现的单词在练习中都有所体现。因此，对于教师而言，只能让学生都去背诵和掌握。上学期我们已经为背诵单词词组做好了准备，因此这学期大多数学生的背诵还是能够跟上的，只是一部分学困生有些问题。通过和家长的相互沟通，指导一些必要的背书方法和检查作业的要求，希望这部分学生能够跟上来！对于书写句子，学生们就显得非常痛苦，既要注意首字母大写，又要注意后面的标点符号（.）,please的位置摆放不同，学生们注意的点也就有所不同，总是丢三落四，我想这个书写的习惯必须严格要求养成，目前的困难时暂时的！
第二单元第一课时教后反思：
本课的主要内容是学习否定祈使句。首先我通过图片让学生逐步理解，刘涛和杨玲在图书馆里，刘涛做了好多不应该做的事情，都被杨玲制止了。于是通过对话交流，揭示了课题：In the library，library的单词朗读中的i 发音不够规范，通过纠音可以逐渐避免错误。接着学习了Don’t ---.句型，动词的展示我通过动作提示中文意思，孩子们学得时候还是比较开心的，通过动作和朗读逐渐理解了意思，对于他们单词意思的掌握也是有好处的。但是因为时间关系课文的朗读稍显仓促，于是布置学生课后去跟读录音朗读。
第二单元第二课时教后反思：
本课主要是复习否定祈使句。课上我们进行了两组对话游戏：我说Stand up.学生说Don’t stand up./我说Stand up ,please.学生说Please stand up .这两个游戏旨在提高学生的听说能力，对于书写能力还是没能训练，于是我采用贴句型条的方式来进行直观的学习，让学生明确please摆放位置不同直接影响到书写，希望不断地复现让学生能更牢固地掌握。通过本课的复习，让学生明确一些公共场合的基本礼仪观念，懂得遵守公共秩序。