怎么米有第三单元的教案的？楼主分享啊
第三单元复习反思：本节课首先是进行了单词、句型的复习，通过几节课的学习，孩子们对于询问远近是否是哪个东西都能很快的进行反应：Is this/that a...?并能根据指令进行肯定和否定的回答，但是在练习中我还是发现有学生的肯定回答和否定回答混淆的，还是需要进一步强调前后的一致性。本课涉及到了句型转换，主要是简单的肯定句改为否定句，肯定句改为一般疑问句，一般疑问句改为肯定句，在课堂上我首先利用三道题目帮助孩子们重新复习了句型转换的方法，接着就让孩子们自己完成五道题目，正确率在55%左右，其中倪赛玲、龚思佳、倪冬雷等学生还是没能理解方法，教师有必要做单独指导。
第四单元教学反思：
本单元涉及到了方位介词和Where句型。我通过上节课小诗中的词组on the floor让学生说说On的意思，接着讲橡皮放在不同的东西上，让学生操练on the...(book/pencil case/box)在操练的过程中进行询问：Where 'sthe...?鼓励学生回答：It's on the...在熟练操练的基础上逐渐引出了其他方位介词：in / beside/behind/under在教学beside&behind的时候我觉得学生们在记住这两个单词的时候有混淆，因此，当我教behind的时候故意将小鸟的卡片放在了门后，然后和孩子们打招呼“Hi”试图让孩子们记住在后面这个单词有个“Hi"。在抄写和默写的过程中我还是发现学生出现了这方面的错误，但只要我一说在门后面要打招呼的时候，他们就会恍然大悟，希望对孩子们能有所帮助。
unit 4 教后反思 1
第四单元主要内容是让学生能够正确区分并掌握方位介词，在教授值钱准备课的时候跟同轨老师一起商量了，改如何开始这第一课，是将所有介词同时教授，还是分开来与课文的图片一起出现。其实不同的班级也要有不同的教授方法，所以在我班上面我是先教授所有的方位介词，并且加入在前一个单元里面小诗中已经出现过的介词。在课的一开始，我与孩子们free talk 时，就引导学生去背诵U3的小诗，并且让学生跟着做出相应的动作。再学生能够正确理解运用on/beside 之后，我慢慢的引导学生去理解本单元中其余的几个方位介词in/under/behind ，并且通过我拜访物品的位置让学生去理解他们的意思，我们班的学生就是很好动的，一节课上活动多了有利于他们的记忆，但是也比较累，因为很难去控制场面，但是这节课上学生的总体表现还是可以的，并且在课上反应液很灵敏，都能在很快的时间之内，做出我所发出的口令相一致的动作，真心的希望他们是真的理解掌握了。
unit4教后反思2
第二课时是教授课文，加上学校里面在搞一个活动，所以第二课时是同轨老师帮我上的，我在后面听了一节课，总体表现是，孩子们都很棒。
第二课时主要内容是课文，课文中穿插了几个新单词，如：bird鸟、chair 椅子、 desk课桌， 方位介词已经在第一课时中教授好，所以课前我布置了孩子们回去跟读录音机，先预习新单词，要求学生能朗读单词，能理解课文大意，整体来说，通过这节课，我看出来，班上每一位家长都是非常负责的，孩子也都是出色的，（个别困难学生在这种课上面并没有体现），课上老师上课的时候是先与孩子们free talk ，慢慢引出课文中新单词，让学生在循序渐进中学会要学的单词，学生学起来并不困难，然后通过课文挂图引出每一幅图中鸟的不同位置，加以巩固了方位介词，也理解了课文，效果还是可以的，听课老师一致说孩子们表现非常好，但是只有我知道，这些孩子们今天的表现是超乎往日的，平时哪有那么好，哎，真希望孩子们以后的每一堂课都是认认真真的。
你们以后就不发教案只发反思了吗？
把教案也发上来 让我们也学习学习啊
第四单元第二课时教后反思
第四单元教后反思（三）
第四单元练习反思: