U7第二课时反思:
本课，我复习了B部分的单词，和whose句型及形容词性物主代词。让学生用新词新句小组编对话，发现口头对话说的还不错。因为，我课前要求学生预习C部分，用我们所学的形容词性物主代词回答，并仿照C部分的答句，试做另一表达，比较其差别。接着我就问学生预习C部分的收获，部分好学生发现了两种物主代词的变化，我举例whose book is it？it's my book. It's mine.同上列举了几组例子，通过观察，比较，大部分学生都能理解两种物主代词。但课后的作业反馈，并不如人意。还需要进一步巩固。
第七单元反思：
通过前两课时的学习，大部分学生能正确的运用whose句型，询问谁的，但是口头比书面好，写起来经常不注意单复数，从三年级折腾到现在，不是不知道，有些学生总是需要你的点拨，才发现漏了复数了。而两种物主代词的用法，我是通过出示了学生的作业中的错误造句，请学生改错，以此进一步帮助学生区分其用法差异，并在此基础上，做了几道翻译句子，当堂效果还不错。但部分后进生还需要你边指导，边做题，总之一离开老师的点拨，就没有能力解题了。
U8教案来了。。。。。。
谢谢，非常实用！！！
thank you very much
借鉴了一下，真的不错
谢谢了啊
thank you very much
第七课时 第二单元反思
有了上一节复习课的铺垫，这节课的重点就可以放在物主代词上了。
在课前，我先到几个学生的座位上拿了几样东西。课就从“失物招领”开始。请学生来问“whose…”引出各个形容词性物主代词。并板书。然后挑选其中两个，用名词性物主代词来替换，剩下的请学生尝试替换。通过这样一个过程，让学生体会两者之间的异同。并总结规律和用法。整个过程都已学生自主学习为主，教师适当引导点拨。效果还是很好的。
第七单元 第三课时反思
本篇课文虽然非常长，但是只要学生掌握了名词性物主代词的使用，就可以很简单的理解课文的内容。名词性物主代词理解起来不难，但是运用起来却不容易，所以最近每一节英语课的开头，我都要先帮学生回顾一下物主代词。希望通过不断的复现他们能记牢。
课文中一些重要的词组，我在学生进行课文预习的时候就给了他们，让他们自己进行朗读与背诵，所以课上不难解决。课文的理解，用了一些问题，但是后来我觉得用表格会更好。
第七单元 第三课时反思
本篇课文虽然非常长，但是只要学生掌握了名词性物主代词的使用，就可以很简单的理解课文的内容。名词性物主代词理解起来不难，但是运用起来却不容易，所以最近每一节英语课的开头，我都要先帮学生回顾一下物主代词。希望通过不断的复现他们能记牢。
课文中一些重要的词组，我在学生进行课文预习的时候就给了他们，让他们自己进行朗读与背诵，所以课上不难解决。课文的理解，用了一些问题，但是后来我觉得用表格会更好。