5B 教学设计与反思HMTX（智慧的火花） - 第7页 - 5B教案资料 - 牛津中小学英语网

ljhwjshpy 发表于 2009-2-20 15:39:28

这节课的教学内容是课文的BD部分，首先从单词入手，由Touch引出已经学过的ear、head，再进一步通过动作引出tooth、back、stomach.在教学但单词时，注重音标的教学。接着通过对话How are you?Not so good.What's the matter?引出What's wrong with you?让学生理解两句话的意思一样。再引出新的回答：I've got a  toothache,教学ache的发音，注意tooth和ache发音的连读，同法教学其余四个单词。剩下的三个单词fever,cold,cough通过表演和图片教学。下面就是根据情境引出I'm sorry to hear that.I hope you feel better soon.Thank you.       接下来就是学生的表演时间，小组内的表演，全班的示范表演等，让学生熟练掌握句型。

ljhwjshpy 发表于 2009-2-20 15:46:57

本帖最后由 ljhwjshpy 于 2009-2-20 15:48 编辑

5B Unit 2 第二课时教案

lapis 发表于 2009-2-20 21:20:55

加油，继续啊。。。。。。。。。。。。。。。

老鼠不再爱大米 发表于 2009-2-23 14:42:04

新的单元又开始了，这节课我主要讲了B部分的单词和D部分的一个句型What’s wrong with you？我把B部分的单词分成两个板块来教学的，把有后缀ache的疾病单词放在一类，而把a fever, a cold , a cough作为另一类来教学的，在上课时，我先通过listen and do引出back,     stomach，让他们知道在这里back是背的意思，而在前一课遇到的Welcome back to school.中的back是回到的意思。在教好单词后，我通过我做、学生做来巩固单词的意思，通过极为丰富的面部表情让他们理解单词的意思。然后在情景中引出句型What’s wrong with you？我咳了一下说：“I’ve got a cough.”然后我们班有很多小朋友学咳嗽，我就随即喊了一个小朋友问：What’s wrong with you？他就马上回答到I’ve got a cough.就这样顺利的呈现了句型。最后没剩下多少时间，所以书上的对话，只让他们口头说了一下，晚上回家布置写在家作本上，第二天我发现错误最主要有两个，一个是earache前面的冠词写错了，都写了a，这个我在课上是强调过的，可还是错。另一个就是I’ve got…后直接跟疾病都没有写冠词a/an，这是在下节课中需要强调的。

ljhwjshpy 发表于 2009-2-23 15:40:03

这节课的内容是课文的C部分，重点是句型How do you feel now?及其应答，用到了一些以前学过的表示感觉的单词，利用上一课的重点句型，通过在情境中交谈，引入本课的重点句型，句型本身不难，关键有的学生把单词忘了，特别是tired.接着通过与上一课的句型对比，让学生分清，I've got a/an 后跟疾病类单词，I feel 后跟感觉类单词。下面就是关键的练习，有些学生还是会出现上面提到过的错误，少数学生还会把两句重点句型的回答搞错了。还得加强练习讲解才行。

我是一片云 发表于 2009-2-23 16:09:28

5B Unit 2 A telephone call 第三课时

dayong817 发表于 2009-2-24 01:29:19

楼主是哪个学校的啊？能否告知？

evelynlan 发表于 2009-2-24 09:09:45

楼主是在是好人啊。。

我是一片云 发表于 2009-2-24 14:00:04

本单元的句型教学比较集中，主要有三组：What’s wrong with you ? I’ve got a …… .<?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" /><o:p></o:p>
How do you feel now ? I feel …… .I can get …… for you .<o:p></o:p>
May I speak to ……? This is …… speaking .前面的两组对话在某些情况下可以互相穿插。后面一组在4A 的书本中学生学过，都已经知道打电话时的注意点，必须要用上this 和that 来表示你、我。所不同的是以前只是简单的问答：Is that …… ? Yes ,this is …… .这一组的对话，结合后面F 部分通过游戏的方式操练，学生掌握得还可以。<o:p></o:p>
最后把A 部分的内容和学生一起疏通一下，学习新单词：absent ,stay, still .absent 这个单词把它放在句子中来理解，stay和still通过旧单词引出来：day ---tay---stay， ill---till---still。<o:p></o:p>

ljhwjshpy 发表于 2009-2-25 16:36:22

本帖最后由 ljhwjshpy 于 2009-2-25 16:38 编辑

      课文的A部分放在一个情境中进行，某个学生生病在家，然后打电话去询问，先把课文中的重点词汇和句型引出，设计成一个小对话，熟练掌握后，再进行对话的扩充，补全课文的内容。通过听读，小组内操练对话。时间有的话，可以让学生小组内自编小对话，不然可以课后完成。       通过练习发现，学生对于重点句型的掌握还可以，只不过有些学生经常还是要漏写I've got后的a，特别是earache前的an最容易出错。看图片的时候，疾病类的单词有时候会弄错。需要加强练习。

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