3BUnit4教学反思3
第三课时最主要的任务还是对前两个课时的复习和巩固。单词的复习，首先利用单词卡片来呈现这八个数词。之后我及时的用两个比较有效的游戏来巩固单词：telephone number和car number.学生对于游戏都很热衷，参与度很大，这也就进一步地巩固了单词。至于句型的复习，除了读课文之外，还可以通过书本上C部分的练习Look and say来进行复习和巩固。书本上给出四幅图，给出句型What’s the time，please?It’s…Time to…Let’s go.首先让学生仔细观察图片，看清楚图片上的时间以及要做的事情，然后四人一组互相讨论，鼓励学生多说，不要害怕说错，当他们说对时，应给予一定的表扬和鼓励。宽松、愉悦的学习氛围，能够促进学生的发展，培养他们学习英语的兴趣，使他们建立初步的学习英语的自信心，让他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。
3BUnit4教学反思4
在英语教学中音乐的运用比较普遍，音乐不仅可以发展想象力，还可以锻炼学生的观察力和记忆力，陶冶儿童的审美情趣。所以第四课时一开始，我就先放了一首Family song，优美的旋律彻底的点燃学生的热情，学生都不约而同的唱起来。这样就激发了学生更大的求知欲望，培养了学习兴趣。通过这首歌曲，不仅给学生美的享受，而且还拓展了学生的课外知识。同样也颇受学生喜爱的是节奏感明快、清晰的英语童谣。所以在教授E部分Fun house的第三小题Say a rhyme（Jack has a clock）时，学生的参与度都很高，这样增加了学生学习的兴趣，提高了学生感受美的能力。“美”无所不在，优美的教具，优美的语言、语调，优美的肢体语言，我努力以这些为载体让学生感受美、鉴赏美、接受德育的熏陶。
3BUnit5教学反思1
本单元的教学内容是在第四单元的基础上，进一步复习已经学过的数词，并学习数词thirteen到twenty以及句型What’s…plus…?It’s…能让学生把原有的数学加法知识转换到英语的学习中，并且通过学习That’s right!\Sorry.You’re wrong句型做出评价。使学生能将英语融入到日常生活中，在生活中得到应用，在练习过程中培养学生的合作能力。单词的教学，我先由four引出fourteen，然后告诉学生仔细观察由four到fourteen的变化。那么学生则很容易并自己说出了数词sixteen、seventeen、eighteen、nineteen.而数词thirteen和fifteen是特殊的，我便特意把它们留出来另外讲。在教完所有的数词之后，由这二十个数词引出加减法运算，那么加号plus减号minus也就自然地蹦到学生的脑袋里去了。而在数字的加法过程中对其进行的对错的评价则又引出了句型：That’s right!\Sorry.You’re wrong.这样过度衔接自然不露痕迹，学生学得轻松且不枯燥。
3BUnit5教学反思2
在第一课时的基础上，学生已经熟练掌握数词：thirteen、fourteen、fifteen、sixteen、seventeen、eighteen、nineteen、twenty.以及句型What’s…plus…?It’s…和表示评价的句型That’s right!\Sorry.You’re wrong.所以第二课时的任务是把加法运算换成减法运算，minus这个单词在第一课时时曾提及过，因此在第二课时时没有做多大的纠缠。紧接着就抛出一个词组，先从最简单的开始，例如二减一（two minus one），多给一些这样的例子，让更多的学生掌握减法运算的术式，在大多数学生都能掌握的情况下，再给出书上的词组：二十减十二（twenty minus twwelve），十八减四（eighteen minus four），在能熟练掌握这两个词组的情况下，再让他们说出句型：What’s twenty minus twelve?\What’s eighteen minus four?新句型Oh,no.的引入比较简单易懂，学生掌握得不错。总的来说，课文中的句型掌握得还是可以的。
3BUnit5教学反思3
第五单元的第三课时，最主要的任务是对书本上AB两个部分的复习。数词的复习，先用单词卡片勾起学生的回忆，再通过一个小游戏再一次地巩固单词。句型的复习，先通过朗读一遍课文内容，再通过完成《一课一练》上的题目，再一次地巩固句型。书本上C部分Look and say中要求学生掌握句型How many…can you see?以及它的答句I can see…在这两个句型中要求学生掌握的是名词的复数形式。所以我首先让学生仔细观察图片，找出图片上所有能数出个数的物品，在仔细地数出他们的个数。其中有三个单词的复数必须引起注意。通常把一个单词从单数形式变成复数形式，只需在词的末尾加上一个s。而watch和bus这两个单词，则必须在词末加上es。另外还有knife这个单词，它的复数形式knives，没有所谓的规律，学生必须记住这个特殊的单词。
3BUnit5教学反思4
在教学中，教师要善于通过多种渠道寻找方法，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，使其打下扎实的英语基础。教师应采用多种多样的形式调动学生、引导学生，让他们真正做到爱学、乐学、博学。在整个教学过程中，我注重创设一定的问题情境，让学生进行自主尝试，使英语生活化，体现英语的实用性。教师应利用生活中的游戏，让学生在英语学习中始终保持稳定而持久的兴趣。把生活中的音乐、儿歌、游戏带进英语课堂，让学生在有节奏、有规律的儿歌、轻松的游戏中兴趣盎然的学英语，学习乐趣不言而喻。为学生创设生活化的学习情境，让学生置身于情境之中去看、去听、去说、去感受，提高他们掌握和运用语言的能力。还应强化教学感情，建立一人为本的学生主体观。在课堂教学中充分营造一种能够发挥学生主体性和自主性的条件，让学生在生动有趣的活动中学会学习。
3BUnit6教学反思1
复习是我们日常英语教学的一种基本手段，也是帮助学生建构知识体系的必要步骤。所以待知识积累到一定阶段后，我们都会采用复习课的形式对语言点进行归纳和总结。复习在整个学习活动中是十分重要的一个环节。温故而知新的道理大家都懂。然而，长久以来，英语复习课却一直是老师头疼、学生头晕的事。因为复习课会容纳很多的语言知识点及重难点，而且有些知识点的联系性也不是很强，种种因素造成了复习课教学上的高难度。通常情况下，教师会把英语复习课当作语法课或是练习课来上，集中所有精力讲重点，讲难点，讲语法，然而可惜的是，尽管我们说的唾沫横飞，效果却甚微。这也就使得教师觉得疲惫不堪，效果不尽人意。于是就抱怨学生不够投入、不够聪明。对于学生来说这种做法会使他们失去兴趣，厌烦学习，甚至放弃这门功课。针对以上的种种现象，学生的注意力与主观能动性都是处于低效的。
3BUnit6教学反思2
本单元是前五个单元的复习单元，着重归纳了这五个单元的主要语言项目。由于学生已有一些英语基础，教师可以在复习一至五单元的单词及语言点的同时，复现Book3A中出现的有关词汇及习惯用语。教师尽可能地通过多种形式的复习，帮助学生巩固已学的单词及日常交际用语。教师可根据学生的年龄特点及学习的实际状况，采用多种活动形式，调动学生的学习积极性。这五个单元的日常交际用语主要是围绕打招呼、问候、介绍以及请求和命令这几个功能项目展开，教师在复习过程中一定要注意语言与情景的结合。这一课时主要是围绕人物、颜色、动物、水果单词，在复习过程中，教师应根据学生的实际情况，处理好重点复习巩固内容。我想英语课堂教学应更加需要情趣、体验、多维和互动，由教师的讲授型向学生的探究型学习转变。同时，教师要学会欣赏学生，激发并保持学生的学习兴趣。
3BUnit6教学反思3
第六单元的第三课时，最主要的任务是完成教材中设计的三个部分的练习，其中安排了较多的时间在对话练习上。三年级的学生课堂积极性还是不错的，要求表现的欲望也教强，因此在课堂上应尽可能地让更多地学生起来发言。可是这又带来了另外一个问题，就只是仅仅解决了教材上的内容，没有来得及进行扩展，也没有设置更多的情境。其实，这也是复习课非常值得去改进的地方。那么，又该如何解决这个矛盾呢？试想可以快速完成书本上所提供的对话内容，并以此为基础，事先创设更多的情境，充分让全体的学生都能够有机会去进行回话操练。
3BUnit6教学反思4
关于复习单元的教学，我们一直有这样的误区：总觉得复习单元就是读读以前的词汇和对话，再做做练习。其实，复习课并不仅仅是这样就可以了。我们时常在寻找小学英语课魅力的闪光点，想放大这个闪光点，让所以的学生都能够乐学、好学，从而善学。我们知道课堂学习的主体是学生，学生要对英语感兴趣，还要真正能将学到的英语用于实际，这些是我们的奋斗目标。要实现这些目标，老师应想方设法调动学生的想象力和创造力，引导他们去动脑筋思考、分析、归纳、运用英语，自己学习，自己创造，养成自学的好习惯。我们教师是课程的开发者，是学生学习的促进者、领路人，是学生健康成长的激励者，是教学理论的研究者、实践者。在漫长的教学过程中，努力把自己培养成一个开拓型、创造型、研究型的教师。而这所有一切的改变都是为了能够服从于一个方向的指引，那就是教学的质量。好的质量，才是一节课的生命。