如果是低中年级，还可以利用课余时间帮助他们补习功课
如果是高年级的学困生，要想提高他们的成绩，真不是一件容易的事。因为基础太差，很多学生都放弃自己了。所以，我们可以先从单词、词组抓起，让他们建立自信心，再慢慢教语法。老师会比较辛苦，对待他们要有足够的耐心。还可以请小干部帮忙，结对子，一起帮助他们。
如果是低中年级，还可以利用课余时间帮助他们补习功课
如果是高年级的学困生，要想提高他们的成绩，真不是一件容易的事。因为基础太差，很多学生都放弃自己了。所以，我们可以先从单词、词组抓起，让他们建立自信心，再慢慢教语法。老师会比较辛苦，对待他们要有足够的耐心。还可以请小干部帮忙，结对子，一起帮助他们。
总的说来,鼓励比批评强。
但也不都是如此，具体情况要具体分析。不能一概而论的。总结我的经验：一是培养积极的学习态度，然后加强有效的教学指导。
我觉得首先应该让学习有困难的学生觉得英语并不是很难,增强信心,老师再加以表扬,相信学生的兴趣会增加,有兴趣就好办了,毕竟"兴趣是最好的老师."
凡事都有因果，后进生也是，所以我们要先分析后进的因，再对症下药。
个人认为造成后进有三方面原因：
一是对英语没有学习兴趣，或者对你老师本人没好感，不愿听你的课；
二是思想上有危难情绪，不恳吃苦，有享乐主义的倾向；
三是智力相对滞后一点，记忆力相对低一点。
对此，我总的认为，在教学时要注意方法，宁可失分，也不让学生失去兴趣；多让学生呆在你身边，发发本子，拿拿教具，别认为让他多做一点与学习无关的事会影响他的成绩；多给学生一点时间和空间，告诉他，学不成，但一定要成人！
不要把学生当外人,一起学习才是
同意楼上的观点，多表扬，多鼓励，真的有效果，但还要严厉，是非分明。
多鼓励他们，用真心爱心唤起他们学习的信心。
后进生缺乏自信，我觉得只要教师拉近与孩子的距离，不断地鼓励他，哪怕是微不足道的闪光点，我们都要鼓励，并取得家长的配合，让孩子处处感觉老师与家长对他的重视，孩子的自信心会逐步增强，不再“怕”老师是第一步。
用爱心感化学生用行动去引导用耐心去指导 用时间去教导