yang17127
发表于 2007-4-13 23:23:38
开小灶从头教起，多鼓励，抓基础．
cmhhappy
发表于 2007-4-14 09:56:57
这确实是个头疼的问题.
cherryhan911
发表于 2007-4-16 13:06:43
不必强求
我最近对我五年级学生作调查： 英语学习中学习习惯非常差是家里父母不管的学生（当然有些是例外---比如自我管理强，比较董事的女孩子）。上学期我采用跟踪补习！ 成绩略有提高， 但是自己太累了！ 每天是六点到家！因此我觉得有时候，让这些差生顺气自然把！学习总有差的， 勉强弄个及格是没有用的。到了初中还是不及格！
liliang167
发表于 2007-4-17 10:39:15
我是一名刚教六年级英语的教师,并且以前从来没有上过英语课,我感觉我上的课特别枯燥,学生也没有几个人爱听,特别差的学生你表扬他,他就尾巴翘上天了,有时表扬好像解决不了问题.
shaominghui80
发表于 2007-4-17 11:41:18
上课经常提问,当然题目的难度要小一点,既可以添加信心,又可以防止上课开小差.
cherryhan911
发表于 2007-4-17 12:09:30
救救小学生 解放小学老师
我们上海新教材英语教学太酷了。 牛津教材内容简洁，考试太难！ 市区学生英语等级考试二和三年级就考。等级考试，分化了学生成绩。再加上每年有外地插班生进来， 这些孩子英语基础差，导致英语教学分层教学苦。我们学校只看教学结果，必须人人及格。 那些20和30分的人，只有叫他们去补课了！对于学困生叫他们去补课！
p11w11n11
发表于 2007-4-18 13:46:23
其实我们在一线的老师都知道，后进生学习成绩不良的因素是多方面的，有客观的，有主观的。客观因素除学生自身的生理和智力有缺陷外 ，还有在心理上和学习上遇到的困难，没及时解决等方面。但是，要使学生的学习成绩提高，归根到底要落实到学生自身的主观因素上来。在教学实践中，我引导学生从“想学→爱学→能学→会学”这条主线进行辅导和帮助。消除后进生心理上的失败定势,做到“三心二意”。“三心”，即信心、爱心和恒心；“二意”，即批评、处理学生不随意，受到委屈不在意。
ruoxue
发表于 2007-4-19 09:47:11
我是让好的学生帮助他们，只要他们能按时完成作业，有进步，对他们每个人都有奖励，一颗星，一本本子之类，他们也会感到很兴奋，因为这是其他同学没有的。
Jackjones281
发表于 2007-4-30 08:20:17
我每上一课，无论单词，句型都在当天放学前，帮他搞定！这样时间长了，他积累的会越来越多的！当然，及时的鼓励和表扬是必须的啊！多关心，多帮助。
6n1bwd
发表于 2007-4-30 18:26:41
对啊对啊